清晨的第一缕阳光洒在新疆英吉沙县的土地上，我们已经走进当地中小学的教室。黑板上写下的第一行板书、教室里响起的朗朗读书声，标志着我们一天工作的开始。从山东到新疆，跨越数千公里，我们用行动诠释着“抵达即上岗，课堂即阵地”的支教精神，从一名“大学生”转变为一名“新教师”。

岗前培训：快速适应，精准对接

尽管旅途劳顿，但我们没有太多缓冲时间。抵达英吉沙县后，济宁援疆指挥部与英吉沙县教育局联合组织岗前培训。培训内容涵盖新疆民族政策、教育教学方法、课堂管理技巧以及安全保密相关内容，帮助我们迅速熟悉环境、进入角色。

“培训时间虽短，但内容非常详实，”田金玉同学表示，“我们不仅了解了英吉沙的教育现状，还学会了如何与少数民族学生有效沟通。”许多同学甚至在培训期间就已开始备课，为正式授课做足准备。

课堂即阵地：一站上讲台，就是教师

“同学们好，我是你们的新老师······”这句话成为许多支教同学在英吉沙课堂上的开场白。根据安排，我们被分配至县内7所中小学，承担语文、数学、英语等主要科目的教学任务，以及音乐、美术、体育等素质教育课程。

由于当地师资力量有限，许多“新教师”一到岗就独立带班。我们白天站上讲台授课，晚上则返回住地集体备课、交流教学经验。尽管初为人师，但我们的认真态度和新颖教学方法很快赢得了学生的喜爱。

全方位辅导：不仅是老师，也是朋友

除了课堂教学，我们还承担起了自习课辅导的工作。“有些孩子国家通用语言水平有限，我们就放慢语速，加上手势和图画帮助理解，”张浩同学分享道，“看到他们进步，是最有成就感的时候。”

在课余时间，“新教师”和学生一起打羽毛球等娱乐活动，成为学生们眼中的“大朋友”。通过这种方式，我们不仅传授知识，更搭建起民族团结的桥梁。

办公创新：异地协作，资源共享

支教工作不仅是教学实践，也是教育管理的体验。“新教师”们建立了定期交流机制，我们相互分享经验、解决难题。值得一提的是，我们充分利用网络技术，与母校保持密切联系，后方教师团队提供远程指导和支持。这种前后方联动机制，有效解决了支教过程中遇到的专业难题。

援疆支教对我们而言，既是付出，也是收获。魏铭阳同学感慨道：“在这里，我们不仅学会了如何教书，更学会了如何育人。孩子们渴望知识的眼神，是我们最大的动力。”

课堂是阵地，教育是桥梁。我们用青春和热情，在英吉沙的教育园地里辛勤耕耘。我们也会加速适应角色，快速融入环境，以实际行动诠释着新时代青年的责任与担当，在祖国西北边陲书写着动人的教育篇章。

（撰稿：王雨涛    摄影：援疆支教团    审核：夏可树    责编：援疆支教团）